摘要：影响外语教学效果的因素很多，而情感因素就是影响telf的重要因素之一。因此，在telf中如何运用积极的情感策略，提高外语教学的效果就显得十分重要。文章以克拉申（krashen）的情感过滤假说（theaffectivefilterhypothesis）理论为依托，归纳了影响telf的主要情感障碍，并提出了相应的解决对策。
关键词:telf情感因素障碍策略
中图分类号：g642.0文献标识码：a
文章编号：1004-4914（2008）02-127-02
一、引言
在外语学习中，人们通过对外语学习者的研究发现，情感是影响外语学习的两个最重要因素之一。①也是教育心理学研究的一个重要方面。krashen的情感过滤假说（theaffectivefilterhypothesis）认为，学习者的情感因素对语言输入进行过滤,该过滤作用直接影响着学习者接受语言输入的多与少。如果学习者的学习动力大,自信心很强,那么情感对语言输入的过滤作用就小,学习者就能获得大量的语言输入，并转化为语言能力。反之，当学习者没有动机，缺少自信心或心情焦虑时,情感屏障就会增强,情感过滤量就增多,学习者在语言习得过程获得的语言输入就越少。
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