A自幼聪明、文静，深受父母和老师宠爱，2岁多已能认识数百个汉字及26个英文字母，可背数十首唐诗宋词，小学阶段成绩名列全班第一。读初中后，成绩优秀，每次考试总是独占鳌头。但这一次考试仅得第三名，她回家后嚎啕大哭，烦躁不安，认为自己无脸见人，不愿走进校门，拒绝上学。以后勉强去上课，注意力不能集中，看不进书，吃不下饭，睡不着觉，学习成绩每况愈下，不得不以休学来治病。
这位中学生自幼性格较内向、好胜心强、任性，父母对她一直是表扬多、批评少，对她的要求总是有求必应。但对她的情绪、内心活动，家长平时关心甚少，认为她很听话，学习又好，只要给她物质生活安排得优裕一些，也就尽到父母的责任了。没想到，女儿出现这么大的心理问题──情绪障碍。
这类例子还有很多很多，儿童、青少年的情绪问题，以内心体验为主导症状。当情绪问题尚未造成行为问题或导致学习成绩下降之前，常常不被家长或老师所重视。这些学生多数智力正常，学习成绩优良。在单纯追求“高分”、“智力开发”的家长及老师心目中,这是一类“好学生”、“乖孩子”。至于孩子的内心休验如何，情绪如何，常常关心甚少或无人问津，这些人常常一帆风顺地读到高中、大学、研究生，春风得意，但一碰到挫折则情绪崩溃。等到问题明朗化了，再找心理医生则为时已晚。
情绪障碍是影响儿童成才的重要因素。常见的情绪障碍有焦虑症、恐怖症（包括学校恐怖症）、抑郁症、强迫症、癔症等。在儿童期，多种情绪障碍可先后交替或同时出现。英国儿童情绪障碍的患病率为2.5％，占儿童心理门诊病人1/3。在我国患病率在1％以上。与发育障碍、行为问题一起，构成儿童、青少年最常见的三大类心理疾病。
一个健康的人，除了身体强壮、智力良好外，还应有乐观开朗、积极向上的情绪与健全的人格。情绪和人格的培养，应从婴儿时期开始。婴儿期，要注意与亲子之间的感情交流，不要过分娇庞。到了幼儿期，要教导孩子讲道理，鼓励自助行为；对智力的开发应寓教于乐，不能拔苗助长，注意培养孩子乐观、开朗、积极向上的情绪，既能享受成功的喜悦，也能接受挫折的考验，从失败中修正自己的目标。上学以后，应鼓励孩子好好学习，不要有虚荣心，任何人不可能一辈子是常胜将军，让孩子能正确面对成功与失败，父母要经常与孩子谈心，交流感情，减轻孩子的心理负担。
年轻的家长请切记，情绪不健康的孩子，即使年年高分，也很难成才。对孩子的培养应是全面的，包括身体健康、智力开发及人格、情绪的调理，只有这样才能培养出21世纪的栋梁之材。
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