儿童学习能力障碍的症状及治疗

学习能力障碍分为下列几种类型：

1. 言语技能发育障碍

　　指儿童言语发育延迟或偏离正常，出现发声、言语表达或理解障碍。

　　2. 学习技能发育障碍

　　是指不是由于智能发育障碍，中枢神经系统损害，听觉、视觉障碍或情绪障碍所致的学习技能障碍，包括特殊阅读障碍、拼音障碍、特殊计算能力障碍。

　　3. 运动技能发育障碍

　　是指儿童运动技能发育的延迟，但不是由于神经系统疾病或运动器官先天性缺陷、畸形等所引起。

　　4. 混合性技能发育障碍

　　在诊断学习能力障碍时，应注意以下问题：①学习困难的儿童有着明显的学习技能发育障碍，学习成绩不好，是由某种学习技能障碍引起的，而并非智力低下引起的，也就是说这类儿童的智能发展是正常或接近正常的。②学习困难是指儿童在某一科目上的学习成绩，比他实际智力能达到的成绩差得多。如10岁四年级的学生一般平均智商为100，阅读和数学成绩在标准化的量表上应在4分水平上。倘若他的阅读或数学成绩只有2分，那就是学习困难；倘若阅读2分，数学3分，则说明在阅读方面存在学习困难，而且阅读差会影响其数学成绩。③儿童多动症也会表现出学习困难的症状，但儿童多动症的学习困难主要是由于好动、注意力缺陷和行为障碍所造成的；而患有学习困难综合症的学生，则主要是由于某一学习技能发育障碍引起的。

　　对学习能力障碍的治疗主要是教育训练和心理治疗。

　　1. 教育训练

　　这一工作在国外有专门的机构来帮助完成，而我国目前还没有这种专门机构，其治疗工作可在条件较好的心理咨询机构指导下，由有经验的教师利用寒暑假进行集中治疗训练。治疗的基本程序是针对每位患儿的具体技能障碍，制定出专门的训练计划，然后在治疗教师的示范下进行个别矫治。如对有视觉空间障碍的儿童，可以进行系列视觉空间能力的训练；对听觉困难者，可给以系统的音调、节律训练；对语言表达困难者，可由字到句逐步进行训练。

　　2. 心理治疗

　　主要采取正强化法，在对患儿进行教育训练时，对患儿每一个微小的进步都要及时进行表扬和奖励，以强化儿童新技能的获得，提高儿童的自信心。

　　3. 家庭教育

　　家长和老师不仅不能歧视这类儿童，还要给予他们更多的关爱和帮助，不要对其学习过分关注，减轻孩子的思想压力，为其创造一个较为宽松、温暖的学习生活环境。