【关键词】学习障碍；病因学；预防和控制；儿童
学习困难（LearningDisabilities,LD）是世界各国普遍存在并引起广泛关注的儿童问题之一。美国学习困难联邦委员会于1988年将学习困难定义为：学习困难是多种异源性失调，表现为听、说、写、推理以及教学能力获得和使用方面的明显障碍。国外研究报道学习困难的发生率为20%～25%，国内一些地区的报道为13%～17%[1]。学习困难的出现是多种因素综合作用的结果，因此学习困难的防治方法应该采取多方面的综合措施。
1学习障碍的原因
形成儿童学习困难的原因非常多，主要包括个人因素（如生理、心理方面的因素）和环境因素（如学校、家庭、生活环境等方面的因素）两大方面。儿童学习困难的出现是这些因素相互共同作用的结果。
1.1生物学因素
1.1.1气质特点
研究者发现，儿童的学习成绩与气质特点密切相关[2]。气质对儿童的学业可通过活动量、注意力、适应性情绪状态而影响学习的过程及效果。薛永珍等[3]在研究中发现，学习困难的儿童中有41.5%的个体气质类型为麻烦型、中烦型和缓动型。学习成绩好的儿童气质特点为积极性高，与周围环境调适良好，会获得最佳的发展；而调适不良时易出现行为问题......
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