儿童学习能力障碍

详细内容

症状表现主要以学习能力特殊发育障碍为特征，与其同龄儿童相比，在阅读、拼音、书写、计算或运动技巧某一方面的发育有显著延迟或缺陷，形成学习困难，智力正常或接近正常，虽很用功，但仍常留级，学习成绩测验结果，与其实际智力水平能达到的成绩有明显差距。神经系统检查可有软体征，脑电图异常较为多见，有慢波活动、节律异常或局限性放电。

ICD－10将特殊发育障碍分为下列几种类型：①语言特殊发育障碍；②学习技能的特殊发育障碍；③运动功能的特殊发育障碍；④混合性特殊发育障碍。概述特殊发育障碍，又称学习能力障碍。它是指有一类发育障碍儿童，主要在言语、学习技能（包括阅读、拼音、计算等）、运动技能等方面的发育延迟，表现与其实际智力水平有明显的差距。但不是由于严重的智力低下、感觉器官的缺陷、情绪障碍或缺乏学习机会所造成。特殊发育障碍儿童通常不能接受普通学校的教育，需要特殊的教育。病因病因不明，可能与下列因素有关：

1．遗传因素。

2．器质性因素。

3．环境因素和营养因素。

4.其他因素。

关于文字特点与阅读困难的关系，意见不一。检查手段诊断学习能力障碍的儿童，一般需要多学科协作，包括教师、学校心理学家、语言病理学家、医师以及其他有关专业人员。主要依据病史、临床检查、心理学诊断、教育测验评定的结果，应符合诊断标准。

诊断标准：须符合下列三条：

1．首次发现于婴幼儿或儿童期，病程持续，无缓解表现。

2．临床以个别功能的、原因不明的发育性延迟为主要特征，至少应具有下列之一项。

（l）言语特殊发育障碍。

（2）学校技能特殊发育障碍。

（3）运动技能特殊发有障碍。

3．排除精神发育迟滞、儿童孤独症、儿童精神分裂症及其他疾病所引起的发育障碍。

治疗方法早期发现、早期治疗是关键，需要家庭、学校和临床医疗三方面结合，采取教育干预和医疗结合措施。

药物治疗方面，目前尚无特殊药物治疗，一般可给予促进脑功能的药物，包括脑复康、r-氨酪酸等口服。对其他伴发行为症状可采取对症处理。